面对留守儿童淡漠的家庭教育、残缺的亲情呵护，如何让他们幸福地度过这段特殊的人生历程，怎样用爱心为他们撑起一方晴朗的天空，引起了林小老师的关注，引发了林小老师的思考与实践。
【主要目的】
为贯彻科学发展观，实现以人为本，全面、协调、可持续发展；为维护社会稳定，建设社会主义新农村，构建社会主义和谐社会；为贯彻中央8号文件，实施人本教育，服务民生，追求教育公平。经过五年多的探索，我校构建的留守儿童教育“33433”林梓模式渐渐成型，在面向全体学生教育的过程中，我校缔造了一座守护留守儿童的学习乐园、生活家园、爱心校园。
【主要做法】
一、基础资料实——“三案制”
2003年下半年我校全面展开留守儿童的调查、建档、研究工作。此后每学年新生入学后，学校都逐一造册。
1、档案流转制：全校建有留守儿童个人信息有色档案，“双留守”的用黄色信息表，“单留守”的用白色信息表，“特困”的用蓝色信息表，“优秀”的用红色信息表。
2、个案跟踪制：个案跟踪制，就是对学习习惯、道德品行、心理健康等方面需要特殊帮助的留守儿童，进行结对帮扶，实行个案跟踪制度，并适时写好留守儿童个案。
3、预案首问制：预案首问制，就是预见留守儿童在校内或校外可能遇到的突发事件，制定相应的对应措施，以便迅速进行科学高效的救助处置。
二、关注维度广——“三全策略”
在留守儿童教育程中，要取得实效，必须建立社会、学校、家庭“三位一体”的教育网络，实施整体联动战略，形成合力。
1、全员参与策略：首先是整合学校的教育人力资源，其次是整合社会教育资源，再次是整合家庭教育资源。
2、全面关爱策略：由于留守儿童呈现出不同的心理特点和行为表现，我们不仅关注他们的学习，而且关注他们的生活、思品、心理等。
3、全程关注策略：全程关注包括：从学生入学到毕业各个年级段、各个时点均进行有效的关注。
三、组织网络密——“四种形式”
教育是一个系统工程，在“一个不能缺，一个不能少，一个也不能差”的新教育观指导下，我们深深感到留守儿童教育问题的解决，必须有组织保障。于是我们建立了 “2118”式教育组织网络。
1、“两会”： 即：关心留守儿童工作委员会、留守儿童基金会。
04年5月10日率先成立了全国首家“关心留守儿童工作委员会”。每年5月10日被定为我校留守儿童关爱日。随后我们又成立了“留守儿童基金会”，惠及贫困留守儿童百余人。
2、“一站”：留守儿童维权工作站
因为留守，临时监护人的“不作为”，儿童权益容易受到侵犯。我们成立了留守儿童维权工作站，由公安、司法、监察、民调中心等部门人员组成。聘请市知名律师为我站常年法律顾问。向留守儿童发放了“林梓镇留守儿童维权卡”，畅通了孩子维权的渠道。
3、“一校”：留守儿童家长学校
我们充分利用留守儿童家长学校这块阵地，对留守儿童的临时监护人进行现代家庭教育知识的培训，形式多样，有请家庭教育专家做讲座，有请身边的家教能手现身说教，有进行家教知识图片展，有编制家教知识小册子。总之，通过多种途径和手段向监护人渗透科学有效的家教方法，提高他们的监护能力。
4、“八小组”：
林梓小学“关留委”下设办公室，在办公室的直接领导和指导之下，设立八个留守儿童工作小组：学习辅导小组、心理咨询小组、法律维权小组、困难帮扶小组、生活指导小组、社区关爱小组、课题研究小组、资料收集小组。具体实施工作计划、开展工作。
四、活动支撑强——“三类活动”
教育不是停留在口头上的，必须渗透在各种丰富多彩的活动之中。主要开展了以下三类活动：
1、日常活动：主要通过晨会、课堂、午读、晚练时间渗透德育，每天均有教育日志，使得教育工作常态化。
2、定期活动：充分利用节日（政治性、传统性、特殊性、校本性）和假日（寒假、暑假）定期开展有目的、有影响的系列活动。如利用暑假我们与南京师范大学教育科学学院共建的“关注留守，守望未来”夏令营活动，留守儿童们在唱营歌、宣读成长宣言中，感受着“相亲相爱一家人”的凝聚与温馨；在“破冰游戏”和找朋友游戏中，帮助他们打破人际交往的“坚冰”,更好地认识自我和了解他人，并学会与他人沟通……激发他们对生活的热爱，学会交流、学会感恩、学会关爱、学会宽容。让他们在活动中受到潜移默化的教育影响。
3、随机活动：我们不定期地举办演讲比赛、文艺演出、各科竞赛、鼓号队训练、野炊等社会实践活动。
五、保障措施硬——“三项保障”
教育是一项系统工程，必须有过硬的保障措施。我们主要实施了三项保障。
1、物质保障：主要是配备必要的硬件设备、设施。如爱心超市：提供留守儿童免费借用或无偿使用的物品。①生活用品：如爱心雨伞②学习用品：如文具、学科书本等；③医疗用品：如创可贴、消毒药水等。设立爱心电话亭（免费发放电话201卡）、爱心邮箱（免费提供信封）；建立假日之家、知心小屋等。
2、精神保障：对在每年留守儿童工作中表现突出的老师和学生采取奖励表彰措施，我校每年都要在学生中评选十佳“爱心小天使”，在教师和监护人中评选“关爱模范”，在留守儿童中评选“自强标兵”。
3、环境保障：首先是舆论环境，我们充分利用各级新闻媒体大量宣传，营造良好的社会舆论环境。其次是周边环境，摸清校园周边环境底数，建立健全台帐管理。再次是校园环境，我们充分发挥校园环境育人功能，从校门口的雕塑到花圃边的牌匾，内容的设计都考虑到育人性、知识性、艺术性。
【工作成效】
1、明了化的可视档案材料，给平时的工作带来了便捷。在留守儿童升级、转学更换班主任时，档案均办理流转交接登记手续。留守儿童关爱工作不因为班级的转换、年级的升高、学校的变化而脱节，形成良好的留守儿童“教育工作链”。目前我校已完成个案200余例，形成留守儿童个案集两本。在长期的工作实践中，我们建立了“交通安全应急预案”、“食堂安全应急预案”等。这样对留守儿童现实生活中出现的紧急状况，有一个可以操作的相对科学的应急处理规范。五年多来，留守儿童快乐、健康地成长着，没有发生任何意外事故。
2、2004年5月，教育部召开的关于留守儿童工作专题会议上，肯定了我校成立的“关留委”所做的工作。我校留守儿童家长学校06年荣获全国妇联颁发的“全国留守儿童示范家长学校”。
3、06年11月，联合国儿基会官员马思婷和国务院妇儿工委儿童工作处处长宋文珍专程来校视察指导工作，受到领导的一致认可。课题研究小组还负责校本课程的开发和使用，目前已编制了5本校本教材，研究成果在《中国火炬》及省级报刊发表，在省市级经验交流会上获奖。
4、09年3月，南通市普教系统留守儿童工作研讨会在林梓小学召开，会上首次介绍留守儿童教育“33433”林梓模式；09年6月，在北京会议交流；09年8月，在南京会议上专题介绍；09年10月，徐州市留守儿童工作考察团到林梓小学考察，座谈会上主题介绍了林梓模式，每次都受到领导、专家的充分肯定。（江苏省如皋市林梓小学）